Психология и сознание
Гипотеза об обучении путём проб
Гипотеза о том, что кажущееся бессознательным движение связано с осознанным основанием и далее автоматизируется через пробное достижение цели.
Краткое введение
Гипотеза об обучении путём проб утверждает, что бессознательных психических движений в строгом смысле не существует: то, что кажется бессознательным, связано с осознанным первым членом действия, а последующие звенья совершаются автоматически и проверяются через пробу. Человек ставит цель, осознаёт исходное основание, а затем автоматизированные движения постепенно подбирают способ достижения. Понятие важно потому, что показывает обучение как переход от осознанного намерения к автоматизированному действию через серию проб, коррекций и закреплений.
Развернутое чтение
Гипотеза об обучении путём проб описывает процесс, в котором человек достигает цели через последовательные попытки, автоматические действия и проверку результата. Она интересна тем, что переосмысляет границу между сознательным и бессознательным.
Согласно этой гипотезе, бессознательных психических движений как полностью самостоятельных актов не существует. То, что кажется бессознательным, всё равно связано с некоторым осознанным началом, которое задаёт направление действия.
Первый член такой связи является основанием и осознаётся человеком. Это может быть цель, намерение, задача, ощущение проблемы, желание выполнить движение или добиться результата. После этого последующие звенья могут разворачиваться автоматически.
Автоматизм здесь не означает отсутствия психической организации. Он означает, что часть действия уже не требует постоянного сознательного контроля. Человек пробует, ошибается, корректирует и постепенно находит удачный способ.
Так можно понимать многие навыки: письмо, ходьбу, игру на инструменте, спортивное движение, работу с инструментом, решение типовых задач. В начале есть сознательное усилие, затем — множество проб, потом — автоматизированное исполнение.
Гипотеза важна потому, что делает обучение практическим процессом. Знание не просто сообщается разуму; действие нащупывает путь к цели. Ошибка здесь не только помеха, но и способ отбора удачных движений.
Однако эта гипотеза спорит с более широкими представлениями о бессознательном. Психоанализ, когнитивная психология и нейронаука признают существование процессов, которые не просто автоматизированы после осознанного начала, а изначально не представлены сознанию.
Поэтому гипотезу лучше понимать не как полное отрицание бессознательного, а как описание одного типа обучения: когда действие начинается с осознанной цели и затем постепенно передаётся автоматическим механизмам проб, коррекции и закрепления.
Ценность гипотезы об обучении путём проб в том, что она показывает, как сознательное намерение становится телесным умением. Человек сначала знает, чего хочет, потом пробует, и лишь затем действие начинает как будто знать само.
Обучение путём проб превращает осознанную цель в автоматическое умение через цепь ошибок, поправок и найденных движений.